Revista Quitinete: Sabemos que você foi peça chave para a reconstrução da UJC, juventude do partido a qual é filiada, na década de 90. Nos conte sobre a sua trajetória na juventude e no movimento estudantil. 

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S.: Quando eu entrei no PCB, em 1989, fazia cursinho pré-vestibular e minha experiência com movimento estudantil tinha sido apenas uma tentativa de fundar um grêmio na escola estadual que estudei, mas que não foi para frente. Eu cresci ouvindo as histórias dos meus pais sobre a atuação deles no centro acadêmico da geografia da USP, no final dos anos 60, e o enfrentamento à ditadura, por isso, sempre acreditei que tinha que atuar também no movimento estudantil. 

No entanto, com o racha que ocorreu no PCB e toda luta de resistência interna que tivemos que organizar, minha atuação (e de muitos(as) camaradas) teve que se dar em diversas frentes e tocávamos várias tarefas ao mesmo tempo. Não dava para ter uma divisão do trabalho como estamos fazendo agora, com quadros responsáveis por tarefas determinadas. Na época, a gente tinha que dirigir o partido nacionalmente, fazer os contatos internacionais, reorganizar células, expulsar oportunistas, atuar nas lutas de massa, enfim, tinha que fazer de tudo um pouco. 

Eu comecei a reconstruir a UJC junto com o Leandro Alberto e outros camaradas que não estão mais no partido, mas que ajudaram muito na época. Minha tarefa se concentrou mais nos contatos internacionais e fui para diversas atividades externas em que fazia um trabalho de relações internacionais da UJC e do PCB ao mesmo tempo. Dentre estas tarefas, participei da Assembleia Geral da Federação Mundial de Juventudes Democráticas que buscou, também, a reconstrução da própria entidade, uma vez que a Federação também foi desarticulada com o colapso do socialismo na URSS e no Leste Europeu. Essa Assembleia ocorreu em Portugal, em fevereiro de 1995. Depois disso, participei também da organização do Festival Mundial da Juventude em Cuba, em 1997. 

Internamente, no movimento estudantil, fui da direção do centro acadêmico do curso de economia da PUC-SP (CA Leão XIII) e fui delegada a três congressos da UNE.

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Q: Na sua opinião, como deve se dar a atuação dos Centros Acadêmicos e das demais entidades do Movimento Estudantil para a construção de uma universidade pública, gratuita, de qualidade e que atenda os interesses da classe trabalhadora? 

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S: O movimento estudantil sempre foi uma porta de entrada na luta política para a juventude, especialmente de classe média radicalizada, por causa do perfil dos universitários brasileiros. Com a proletarização do acesso às universidades, penso que há diferentes características para o ME e que devem, todas elas, ser levadas em consideração.  

Primeiro, com a expansão do ensino superior privado, o ME nestas faculdades/universidades tende a ser mais corporativo, uma espécie de central de reclamações ou até mesmo um escritório de representação dos donos/direção da instituição junto aos estudantes. Apesar dessa característica, devemos disputar esse espaço para retirá-lo desse estreito nicho em que se encontra e torná-lo um espaço de representação política dos estudantes. 

Segundo, nas universidades públicas, com a expansão e ampliação do acesso, os centros acadêmicos e DCEs tornaram-se mais importantes ainda, não só na defesa dos interesses dos estudantes junto à comunidade acadêmica, mas também por considerar, em sua luta políticas, as contradições da sociedade de classes e as segregações que ela produz. Quero dizer, com o maior acesso dos jovens da classe trabalhadora às universidades públicas, esse instrumento de participação política tende a contemplar as diversas lutas e contradições que a classe enfrenta na sociedade capitalista. Por isso, para ajudar a construir e fortalecer uma universidade pública que atenda os interesses da classe trabalhadora, o ME tem que, entre outras coisas, compreender as contradições capitalistas que a classe vive e assumir sua luta política. Nesse sentido, eu penso que o ME deve combater a crescente ideologia de que a universidade é a porta de acesso à ascensão social individual, pois esse é um dos elementos de cooptação dos filhos e filhas da classe trabalhadora que, ao acessarem a universidade muitas vezes incorporam a ideologia meritocrática individualista. O ME, neste caso, tem que fazer um trabalho de formação política e de organização coletiva.

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Q: O que acha que pode ser feito em relação à situação das universidades públicas, se tratando dos recursos, tais como: mais docentes, bolsas de pesquisa e ações para a permanência dos discentes? 

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S: O projeto neoliberal em curso tem por objetivo sucatear as universidades públicas para abrir espaço ao mercado da educação. Neste sentido, o ME, junto com os órgãos de representação dos docentes e dos trabalhadores das universidades, tem que lutar pela ampliação dos recursos orçamentários necessários para garantir o pleno funcionamento das instituições. Além disso, a autonomia universitária, inscrito na Constituição Federal, deve ser plenamente implementada. Por outro lado, o ME deve agir, no interior das estruturas de gestão, para a democratização das decisões, com amplos debates e deliberações coletivas.

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Q: Em relação à PEC 206, que institui o pagamento de mensalidades nas universidades públicas, apesar de, por hora, ter sido retirado de votação, sabemos que ataques como esses não vão parar, que medidas práticas podem ser tomadas pelo Movimento Estudantil em relação à isso?

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S: O enfrentamento ao projeto que está inscrito na PEC 206 é decisivo para que tenhamos universidades públicas e estatais. Essa PEC, se aprovada, vai representar o fim do caráter estatal da universidade brasileira e sua transformação em mais um aparato de transferência de recursos públicos para a iniciativa privada, além de acentuar o caráter elitista e segregador do acesso. A cobrança de mensalidade não é suficiente para a manutenção da universidade em todas as suas dimensões (ensino, pesquisa e extensão), por isso, essa PEC está inserida no projeto de desmonte profundo do sistema público de universidades no Brasil, principalmente no que se refere à pesquisa científica. Por outro lado, para os estudantes, essa PEC representa o aprofundamento da exclusão dos jovens da classe trabalhadora do acesso à universidade pública. 

Outro elemento importante para combater a PEC é que ela é do interesse do setor financeiro. Nos países em que o ensino superior é pago (sendo público ou não), os jovens são obrigados a se endividarem no mercado financeiro para custear seus estudos. Essa é mais uma forma de captura de riqueza pelo capital financeiro e que no Brasil ainda não está aberto por conta da gratuidade da universidade pública. Mesmo na universidade privada, em que já ocorre o endividamento através do FIES, o sistema ainda é restrito ao financiamento público, feito pela Caixa. Os grandes bancos de investimento, que operam no mercado especulativo estão de olho nesse nicho de negócios para arrancarem dos jovens parcela significativa de sua renda futura, com os pagamentos que terão que fazer para bancar seus estudos. 

Uma ação que o ME pode tomar é promover debates e intercâmbios com estudantes de outras partes do mundo, em que a cobrança das mensalidades já está implementada e demonstrar o que isso significa para a vida da juventude e as mazelas que causa. Os chilenos têm uma experiência muito importante nessa luta. Nos EUA, a ONG Student Debt Crisis calcula que mais de 20% dos estadunidenses com mais de 50 anos têm dívidas estudantis. A BBC mostrou, em uma reportagem, que uma estudante pegou, em 1993, US$ 30 mil para completar seus estudos e, em 2016 a dívida dela era de US$ 300 mil, sem nunca ter deixado de pagar uma parcela do empréstimo. 

O ME precisa aprofundar o conhecimento dessa realidade e mostrar para o conjunto dos estudantes e da classe trabalhadora em geral o que realmente está por trás dessa PEC 206.

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Leia a entrevista na íntegra pela versão digital.